实体校园环境承载着所有教学活动的发生，教育本身是一个不断孕育成长的过程，校园环境具有潜移默化的功能，也应能反映教学内容的变化。上海市世外小学西校区是上海民办学校的先驱，具有优良的传统与创新的精神，然而建于上世纪九……
城市贫民窟学校：国际贫困线下的教育现况 根据世界银行发布的最新贫困统计数据（2016/17年），孟加拉总人口1.689亿中有24.3%生活在贫困线以下，也就是大约有四千万的人无法过着基本的温饱生活。首都达卡则有超过1800万的贫困人……
培育民族幼苗的幼教工作任重而道远，除了必须时刻关切孩童们是否健康成长、开心向学，也必须处理常态性的行政事务与市场推广工作。面对强大工作量的时候，每位教育工作者都是千锤百炼的钢铁，而当面向纯真无邪的幼童时，百炼钢瞬……
幼儿园是儿童学校教育的首发站，也是童年时光交谊的主要场所。这阶段的儿童主要藉由游戏过程及环境感知来学习，因此在设计上，我们希望创造的是引导儿童主动学习的场域，透过空间布局帮助游戏与学习灵活的结合，打造一个能够启发孩子……
台北Kingston 国际学校中学部原校舍老旧，传统制式的空间不符合当前新形态启发性教学思维，希望借由这次的空间改造，将校园空间的重塑与整合，为学生创造一个面向未来的学习环境。
自1956年实施都市计划以来，台北市透过街廓的重划与建筑物的填充，逐步发展为低层高密度的混合居住的形式，这种“食衣住行”混合而紧凑的城市模式，支持了种种城市经验的可能性。而另一方面，1980年代开始规划的政经中心信义计划区，则仿效日本东京副都心的规划，成为台北市唯一的超大街廓CBD，聚集了台北101、世贸大楼、市政府、百货公司与高端办公楼。
校園改造既是改變契機，也是演變的過程；是理念的優化，也是精神的傳承。然而它同時也是個限制重重的課題。因為現有教室必須持續使用，改造的時間只能是暑假短短的兩個月。加上學校作為非盈利機構在預算上的局限，對於現有機電設備以及活動傢俱必須最大化的利用。因而在設計策略上，本案採用“針灸式”的改造方式，由老舊的外立面及公共區域開始，往後再逐年整修其餘教學空間。
幼儿园是孩子成长学习的场所。对孩子而言，一切事物都是新奇、未知的，环境本身就是一个认识世界的媒介，因而我们希望能为孩子创造一个“自由”的环境，一个孩子们能主动探索、开心玩耍、发现惊喜的空间。
良好的用餐环境不仅能促进健康饮食，还能让人放松心情，从繁忙的学习与工作中脱离出来。而现代校园食堂早已不只是功能单一的用餐场所，其休闲、社交、生活学习等多重属性为食堂赋能，重新定义了食堂在校园生活的地位。
为了传达世界外国语幼儿园的的办学理念，在大厅与主要公共空间以色彩变化的线条作为主要的设计元素，线条传达的是国际学校的理性与纪律感，而丰富的色彩变化则表现了幼儿园活泼性。大厅的世界地图雕刻强调了学校“中国眼、世界心”的思想。
幼儿园是儿童成长学习的场所。对孩子而言，一切事物都是新奇、未知的，环境本身就是一个认识世界的媒介。因此，我们在户外环境打造上，以“探索感知”为设计的出发点，每个空间与设施能让孩子更加认识这个世界，在孩子们在活动、游戏的同时，也满足了他们好奇与求知的欲望。
良好的校园环境能达到潜移默化的作用，进而从使学生获得教育的目的。学生迈入校园需要一个心境转化的过程，校园入口应当发挥精神洗礼的作用，让学生感受学习氛围、酝酿学习情绪。
下课十分钟是童年时代最期待的时光。孩子在课间需要跑跑跳跳的场所，需要与同侪一起游戏的场所，需要和手帕交一起编织梦想的场所。我们希望帮孩子创造一处涵容这些活动的趣味活动空间。
